óvodás

"Jól rajzoltam?", Valami dicséretről ...


Senkit sem fog meglepni, ha azt mondja, hogy a szülők fontos szerepet játszanak a gyermek önértékelésének kialakításában. Milyen üzenetek (szóbeli és nem verbális), amelyeket a gyermek felnőtttől kap, befolyásolja azt a hitet, hogy mennyire fontos, kompetens és értékes. Ezért tulajdonítanak ilyen nagy szerepet a dicséret megfogalmazásának. Vélemények arról, hogy kell-e egy gyermeket dicsérni, és hogy mindig megosztották (és valószínűleg meg fogják osztani). Egyesek abban a meggyőződésben élnek, hogy a valóságtól függetlenül a gyermeket minden lépésben meg kell ismételni, hogy az mindenben okos és a legjobb, mások azt mondják: "Ne dicsérj, ne dicsérj, mert meggondolja magát ..." azt mondják, hogy ne egyáltalán dicsekedni. Az alábbiakban bemutatom egy olyan dicséretmodellt, amelyvel tanulmányaim során találkoztam, és amelyet gyermekeimmel való munka során felhasználhattam. Véleményem szerint ez egy tökéletes, strukturált recept a biztonságos, leíró dicsérethez.

1. Írja le, mit lát

... nevet jelent sajátos viselkedés, tartózkodva az "értékelők" szavaktól. A tényekre való hivatkozás egyértelműen megmutatja a gyermek számára, mire dicsérnek. A globális értékelés, még a legszebb és magasztos szavak használatával sem, nem tölt be nagyon fontos szerepet: nem ábrázolja a gyermek sajátos kompetenciáit. Amikor egy gyerek frissen festett rajzot mutat nekünk, legtöbbünk természetes reflexiója az, hogy olyan szavakat keressünk, amelyek egyértelműen meghatározzák benyomásainkat, tehát amikor a rajzot nézzük, ezt általában egy gyors, "Szép!" Érdemes kipróbálni a gyermek viselkedésének egy konkrét leírását, amelyről úgy gondoljuk, hogy dicséretet érdemel.

Visszatérve a képhez, próbálja meg leírni, mit készített a gyermek, és ezzel egyidejűleg érdeklődött: "Látom, hogy fát rajzolott, és az egyes leveleket külön festette!" Amikor egy gyerek visszahelyezi a játékokat a polcra, mondja el neki, amit látott: "Pawelek, látom, hogy a játék után visszateszi a könyvét a helyére. O! Azt is látom, hogy az összes blokkot beteszi a dobozba! "A gróf végén a természetes szokások szerint tökéletesen illeszkedik az egyik szava, amely világosan megmutatja az értékelésünket, pl.„ Nagyon szép! "- próbáljuk megállítani magunkat. Akkor mi lesz? Honnan tudja egy gyerek, hogy dicséret?

2. Mutassa be, hogyan érzi magát

Ideális pótlás ehhez a nagyon általános és zéró egyhez (amely azt mutatja, hogy a gyermek "szépen" viselkedik vagy "nem jól") leírja azt, hogy a gyermek viselkedése hogyan hat rád. Ez a dicséret nagyon fontos szakasza. Megmutatja a gyermeknek, hogy cselekedetei különleges érzelmeket váltanak ki benned, megtanítja nevezni az érzelmi állapotokat és megjósolni, hogyan fogja mások befolyásolni, mit fog tenni. "Nagyon örülök, amikor ránézem a képedre, és olyan sok zöld levelet látom a fán, amelyek emlékeztetnek a tavaszra!" "Jó belépni egy ilyen tisztított helyiségbe."

Lehetséges, hogy a gyermek egyértelmű értékelést kér, megtudva, hogy „udvarias” vagy „szemtelen”, és hogy a rajz „csinos” vagy „nem szép”. Ilyen helyzetben meglehetősen egyszerű megoldás kísértheti meg az embert: kérdezze meg a gyermeket, hogy mit gondol erről, hangsúlyozva, hogy a saját érzései itt nagyon fontosak. Látva a gyermek kételyeit a reakciót illetően, megismételheti vagy megnevezheti más szavakat is, milyen pozitív érzelmeket tapasztal a cselekedeteivel kapcsolatban.

3. Összegezze a dicséretes viselkedést

Nagyon fontos itt hangsúlyozni, hogy meg kell nevezni a gyermek viselkedését, nem pedig a belső tulajdonságait. Az összefoglalás e két formája közötti különbség nagyon finomnak és látszólag jelentéktelennek tűnik, azonban teljesen más kategóriákra vonatkoznak.

Mondván: "De te szorgalmas vagy." néhány általános belső vonásnak hívunk, amelyet viszonylag állandó tulajdonságnak és bizonyítéknak tekintünk, amelyet minden további helyzetben elvárnunk kell. Mindannyian, akár a munkahelyen is, gyakran olyan helyzetbe kerülünk, amikor valaki, dicsérve minket, egy adott esemény alapján sajátos tulajdonságokat adott nekünk. Még ha pozitív címke is, így megfogalmazva sok negatív érzést válthat ki: szorongás ("Meg tudom erősíteni ezt az önképét a következő helyzetekben?"), kételkedés a dicsérő hitelességében ("Ha késtem a munkára, és a főnök pontosan hív fel nekem pontosan, hiszek-e szavai őszinteségében?" "), Megtagadva a saját kompetenciámat (" Lehetetlen, hogy sportos vagyok, mivel 10 perc futásom után nekem elég lélegzet van. ").

Ezért például amikor egy gyermek képpel készített munkájáról beszélünk a következő formában: „Ezt pontosságnak nevezzük.” Vagy „Ez csak találékonyság!” A gyermek kompetenciájára mutatunk, amelyet egy adott helyzetből következtetünk - anélkül, hogy azt általános etiketttel terhelnénk. Természetesen meg kell különböztetni a gyermekről való beszélgetés olyan helyzetét, amely jutalmazást igénylő képességei és magatartása összefüggésben áll, és azon pillanatok között, amikor kifejezzük gyengédségünket a gyermek iránt - minden apróság nélkül biztosíthatjuk, hogy ő a legcsodálatosabb és legszebb kincsünk :)

Óvakodj a csapdáktól!

Dicsérj őszintén - legyen hiteles. Még akkor is, ha úgy tűnik, hogy a gyermek cselekedete oly nehéz és ügyetlen, hogy nehéz olyan dolgot találni, amelyet őszintén dicsérhetnénk, jó pillantást vethetnénk - értékeljük az erőfeszítést és a legkisebb lépéseket.

Mutasson a gyermek sikereire. A szavak: „Tudtam, hogy megbirkózhatsz”, „Azt mondtam, hogy ha akarod, meg tudod csinálni.”, Még akkor is, ha a legjobb szándékú, részben elveszítik a gyermek befolyását az elért sikerre.

Mi az egész?

A dicséret ilyen formában történő megfogalmazásának legfontosabb céljai, meglehetősen nyilvánvalóak mellett a pozitív viselkedés erősítéseelőször is a gyermek autonómiájának és önhatékonyságának fejlesztése, amely közvetlenül kapcsolódik ahhoz, hogy milyen típusú célokat állít fel az életben, és hogyan fogja kezelni a kihívásokat. A konkrét viselkedés elnevezése egyidejűleg felállítja a vitathatatlan bizonyítékok listáját a gyermek szempontjából meglévő speciális készségek meglétéről. Az értékelés helyettesítése a gyermek viselkedésével kapcsolatos érzéseinek leírásával és saját véleményének értékének hangsúlyozásával elősegíti a pozitív önértékelés felépítését, anélkül, hogy független lenne a külső értékeléstől és a folyamatos ellenőrzés szükségességétől, amit mások gondolnak.

A fent bemutatott háromlépcsős dicséret rendszer először természetellenesnek tűnhet, de érdemes átélni a kezdeti nehézségeket, és megnézni, hogy érezzük ezt a pozitív információ megfogalmazásának módját, és hogyan kapcsolódik a gyermek reakciója ehhez. Úgy tűnhet, hogy egy ilyen rendszer összetett állítások felépítését igényli - valójában akár három rövid mondat is elegendő. Az automatizmus fejlesztése érdekében az ilyen dicséret felépítésében arra buzdítom Önt, hogy minden lehetséges alkalommal és minden kapcsolatnál próbálkozzon - munkahelyi beszélgetéssel, barátommal beszélgetéssel vagy a férje által készített vacsora evésével. :)